Transition vers l’école : équité, qualité et innovation
Transition vers l’école : équité, qualité et innovation
En juin dernier s’est tenue, au siège de l’Organisation de Coopération et de développement économiques (OCDE), à Paris, la 2e édition du Congrès international organisé par l’association Ensemble pour l’éducation de la petite enfance. Sur le thème “Transition vers l’école : équité, qualité et innovation”, il a rassemblé des experts de plus de 30 pays : scientifiques, professionnels de terrain, économistes, élus, etc. L’objectif était d’échanger, à partir des dernières recherches à ce sujet, sur les conditions nécessaires à une éducation de qualité, dès le plus jeune âge et pour tous les enfants, de façon équitable et inclusive.
✦ Les propositions suivantes ont été formulées [1] :
• mettre en place un continuum éducatif, de la naissance à 6 ans, avec comme signe politique, la création d’un ministère de l’Enfance ;
• mieux préparer l’école à accueillir les enfants, plutôt que préparer les enfants à l’école ;
• avoir une approche holistique de l’enfant, équilibrée entre pédagogie universelle et individualisée ;
• accompagner les “bourgeons de compétences”;
• devenir des compagnons des familles dans leur parentalité ;
• augmenter le nombre de places de crèches pour les enfants de familles vulnérables et dans les zones sous-dotées ;
• tenir compte des nouvelles connaissances scientifiques pour valoriser le travail des professionnels de l’enfance et mettre en évidence le développement des compétences cognitives et non cognitives ;
• favoriser l’apprentissage par le jeu, car c’est une approche qui répond aux besoins et au développement de l’enfant ;
• prévoir des passerelles au sein de la communauté de professionnels qui intervient autour de l’enfant, notamment dans les formations initiales et continues ; rédiger un référentiel de compétences ;
• tisser et favoriser les liens entre les différents acteurs.
✦Ces rencontres ont permis également de rappeler la cible 4.2 définie par l’Unesco dans ses objectifs de développement durable (ODD) : «
D’ici à 2030, faire en sorte que toutes les filles et tous les garçons aient accès à des activités de développement et de soins de la petite enfance et à une éducation préscolaire de qualité qui les préparent à suivre un enseignement primaire » [2].
✦Dans le cadre de ce Congrès, Olivier Noblecourt, délégué interministériel à la prévention et à la lutte contre la pauvreté des enfants et des jeunes, a indiqué que des objectifs de mixité sociale seraient assignés aux structures d’accueil de la petite enfance.
Emmanuelle BARSKY
[1] https://eduensemble.org/congres-2018-transition-vers-lecole-equite-quali... http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002463/246300f.pdf
SOURCE : http://www.em-premium.com/produit/MELAEN
Métiers de la petite enfance • n° 260-261 • août-septembre 2018